ACE Dental Clinic

発達障害・グレーゾーン・ギフテッド・2E

個性ある子のための 理想の塾ができました

世界基準の介入教育
(個別指導)

個別学習 プログラム,お子様の'居場所'に,小1~高3 まで

無料個別相談会 受付中

通常の学習相談に加えて、食事(栄養)相談も可能です。「漢字が書けない」「計算ができない」「宿題をやらない」「テストの得点が低い」「効果的な学習方法がわからない」「偏食である」などなど、皆様のお困りごとをお聞かせください。

塾長の撹上雅彦先生とともに 代表の撹上理恵さんも同席予定。

今回は保護者様のみ、お子様の同席はご遠慮していただきます。

お母さん、困っていませんか?

お子様のお悩みをお聞かせください
まずはお母さんが楽になること、それが一番です

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お電話でお問い合わせ 受付時間 10:00 ~ 17:50

お子様のこんなお悩み
ありませんか?

  • 学校や塾にお子様の
    「居場所がない」と感じる
  • できる自信(自尊感情)を高めたい
  • 効果的な学習方法がわからない
  • 他塾での画一的な指導では物足りない
  • 偏食で栄養のかたよりが心配

フォレスト個別指導塾は

発達障害・グレーゾーン・
ギフテッド・2Eなど

個性ある子のための学習塾です

個性ある子にはその子にあった学習法があります。

通常の学習塾とは異なり、視覚認識・感情統合・記憶のくせなど、さまざまな角度からアセスメントを行い、お子様の特性を正しく把握したうえで、最適な学習方法をご提案します。

一人ひとりの特性に合わせた教育や食育を行うことができる、特性ある子のための理想の塾です。

発達障害とは、生まれつきの脳機能の発達のかたよりに関する障害です。
コミュニケーションや対人関係を築くのが苦手で、行動面、情緒面に特徴があります。

自閉症スペクトラム障害、知的障害等、ADHD、学習障害

周囲の人たちとのミスマッチで学びや生活が困難になったり、「自分勝手」「困った人」と誤解されてしまうこともあります。

防ぎたい二次障害

発達障害のお子様は、周囲とのコミュニケーションがうまく取れなかったり、みんなが普通にできていることができなかったりという苦しさや生きづらさを感じています。

発達障害の特性が理解されず、日常の困りごとや生きづらさが強くなると、「うつ」など心の不調や「暴言・反抗・ひきこもり」などの問題行動が起こり、日常生活に支障をきたしてしまう事があります。

特性のあるお子様と保護者様の『心地よい居場所』つくりませんか?

お子様の成長を実感

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フォレスト個別指導塾の
7特徴

個別学習プログラムの導入

入塾時にアセスメント授業・面談をおこない、お子様の特性をしっかり把握します。
その子に合った学習プログラムを作成し、エビデンスのある指導法をもとにその子に合ったやり方で指導します。

スモールステップ個別指導
  • 個 別 (講師1名×生徒1名)
  • 小集団 (講師1名×生徒2〜3名)
  • 集 団 (講師1名×生徒4〜6名)

個別指導から始め、小集団、集団へと段階を踏み、学校での授業に対応していけるようにします。

小学1年生から高校3年生まで

個性的な子はもちろん、不登校、学校の成績がなかなかアップしない、どうしても目標の大学に合格したい人まで、どのようなタイプの子でも通うことができます。

世界基準の介入プログラム

⽇本の発達⽀援教育はアメリカより30年遅れていると⾔われています。
当塾では、アメリカ・カリフォルニア⼤学で開発された、最先端の⾃閉症超早期療育法「ESDM」を取り⼊れています。

ABA
科学的根拠に基づいた応用行動分析学。
TEACCH
ノースカロライナ大学で開発された、生活の質(QOL)に、周囲の物理的環境、及びコミュニケーション環境を生涯にわたって設計し続けるプログラム。
PECS
コミュニケーションを自発するように教えるための絵カードを使った代替コミュニケーションの方法。
JASPER
カリフォルニア大学で開発されたプログラム。
子どもにとって自然な文脈の中で行う発達支援。
CARE
子どもの言葉や適切な行動を増やし問題を少なくする予防的な取り組み。
ESDM
アーリースタートデンバーモデルは、2歳前に開始でき5歳までの介入指導プログラムとしてエビデンスが証明されたABAを基本とする介入指導プログラム。
TEACCH理論に基づいて構造化

余分な掲示物を極力減らし、ここでは何をすべきかということを明確にしてあります。
また、学習プログラムや時間も構造化をし、見通しをつけやすくしてあります。

土曜日、日曜日も授業実施

保護者様が付き添いやすいように土曜日、日曜日に指導があります
保護者様に指導内容やご家庭で行っていただきたいことをフィードバックします。

食事(栄養)指導

食べた物で身体はできています。
食べ物を変えるだけで、学力がアップしたり、問題行動がなくなったりするものです。
『子どもの「困った」は食事でよくなる』『頭は1日でよくなる ケトン食でできる子に』や様々な論文を参考に食事(栄養)指導をおこないます。
食事を変えただけで、不登校の生徒が学校に行けるようになったり、イスに座っていられない子が座っていられるようになったりするのです。

お母さんが楽になる手助けに

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指導事例

case1

漢字が書けない小学生

ワーキングメモリ、視空間認知のアセスメントを行い、指導によく見る練習、視空間認知の練習も取り入れます。新出漢字の覚え方に従って新出漢字を覚えていきます。
該当学年までの漢字は、短期記憶を長期記憶に移行させるような指導をしています。

case2

中学受験をする小学生

特性にあった(校風、受験の問題)学校選びをすることが大切。入試の合格ラインと現在の実力のギャップを埋めていくにはどうしていくかをアセスメントします。
短期記憶を長期記憶に変えるアプローチもしっかりといたします。
自宅での学習管理もおこないます。

case3

中不登校の中学生

復学できるように、保護者にアドバイスをおこないます。本人には学習を通じて自尊感情を高められるようアプローチしていきます。
食事を改善し、自尊感情が高まると、復学できるものです。

case4

大学受験をする高校生

基本的には中学受験と同じです。
大きく異なる点は、可能な限り自習にきてもらうこと。
特性があるゆえに、すぐに目標を変えてしまったり、やり方を変えてしまわないように、コーチに徹します。

教室長からのごあいさつ

はじめまして。 フォレスト個別指導塾 国分寺校の梶原です。

義務教育段階の児童・生徒のうち約4.2%がなんらかの形で特別支援教育の制度を利用し、通常学級に在籍している児童・生徒のうち約6.5%が発達障害等の可能性があると言われています。
このように多くの児童・生徒が勉強への取り組みづらさを感じていることに対して、我々教育に関わる者は正しい対応ができているのでしょうか。

私は大学在学中から学習塾で講師を勤め、これまで多くの児童・生徒を指導してきました。その児童・生徒の中にも特性を持つが故に勉強への取り組みづらさを感じている児童・生徒がいましたが、知識と経験に乏しかった私の対応は定型発達の児童・生徒となんら変わらないものでした。
私にもっと正しい知識と経験があれば…。
その後悔の積み重ねがこの度の「フォレスト個別指導塾国分寺校」の開校へと繋がっています。

フォレスト個別指導塾は通常の学習塾とは異なります。
通常の学習塾ではまったく行われないアセスメントによって、児童・生徒一人ひとりの特性を正しく把握し、一人ひとりにあった学習方法を提案します。
そして、なにより一人ひとりの自尊感情を高めることを第一に考えています。
特性を持つ児童・生徒と保護者の『心地よい居場所』になれるのがフォレスト個別指導塾国分寺校です。

まずは皆さんのお悩みを聞かせてください。
お待ちしております。

教室長プロフィール

フォレスト個別指導塾 国分寺校教室長   梶原 崇之

「子ども達の成長を実感できる」喜びに取りつかれ、大学在学中から大手進学塾で算数・数学の講師として活躍。
大手進学塾・個別指導塾で教室責任者を歴任後、「特性ある子ども達の居場所作りをしたい」と一念発起し、令和4年9月に「フォレスト個別指導塾国分寺校」を立ち上げ。
モットーは「とことんとことんコミュニケーション」。
シングルファーザーとして3人の子ども達の育児にも悪戦苦闘中。

「できる喜び」育む
笑顔と元気のフォレスト個別指導塾

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よくあるご質問

アセスメントとはなんですか?
子どもの情報(WISCの結果や観察による)を分析し、問題点を把握する事です。
最適な指導を行う準備のために、さまざまな角度からアプローチをする必要があります。
漢字、単英語が書けないのですが、
書けるようになりますか?
必ず書けるかどうかはわかりませんが、普通のやり方で書けなかった児童生徒が書けるようになっています。
視空間認知の問題、その子の特性にあったアプローチをしていますので、私が指導した児童生徒は書けるようになっています。
食事を変えなければなりませんか?
可能ならば、できることから変えていただければと思います。食事によって改善されることも多いものです。
特に、困りが大きい児童生徒ほど改善されます。
食事もスモールステップでアプローチをしていく方法をお伝えいたします。

お問い合わせフォーム

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フォレスト個別指導塾 国分寺校

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東京都国分寺市本町3-11-15 石川第二ビル2F
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